经济上有「富者愈富，穷者愈穷」的说法（实际上很多国家都有这种趋势，包括马来西亚），我想在教育上也可以这么形容 - 「强势的学生愈强势，弱势的学生愈弱势」，因为学校教育把专注力都放在成绩好的学生上了，成绩不好的犹如弃婴。甚至社会的眼光和期望也助长了这样的做法。去年UPSR关丹某名校的校长因为全科A的学生数目减少而在媒体面前哭泣就是经典的例子。
昨天乡村与区域发展部长拿督斯里沙菲益阿达说，有约2264名原住民学生因各种因素而没念完中五，他们的辍学情况很严重。他指出，上述辍学生当中，有1270人只完成小六教育，另外994人则没完成中学教育。以我执教的学校为例，把来注册可是没有来上学的学生，和根本没来注册的适龄学童加上来是惊人的数目（请看我之前的分析文章《世界第一夫人峰会?》）。
评论校霸事件，林放在《魏家祥有必要抽丝剥茧查究》中说：「真正令人咬牙切齿的是，黄仪娟有轻微智障，她的弱势非但没有受到关怀和同情，反倒变成她是容易欺侮的对象。」不管是成绩差的学生、像黄仪娟这样的学生，还是像这些原住民孩子，他们一直都是弱势群体，在资本主义的社会受到歧视，弱者愈弱几乎变成一种无法逆转的趋势。
在关丹某著名的补习老师只收好的学生，例如只收UPSR或PMR考到全科A的学生，要审核成绩，甚至要报名补习也要排队拿卡和预约，真是夸张！我在想，可以把好的学生教好，那没有什么出奇，很多老师可以做到；可是可以关心差的学生，把他们教好，那才是真功夫。可见现在教育已经沦落到成为赚钱的手段，贩卖知识成了赚取暴利的途径。
受教育的学生，面对种种问题投诉无门，师长和校方不想处理，把问题扫入地毯下，或者无力处理，渐渐的学生会自暴自弃，会产生自卑感。学生的精力是无穷的，得不到发泄和关爱，无法解决自己的问题，可能就会有各种各样的方法来宣泄自己的不满。这种不满不一定是自觉的，很多时候是懵懵懂懂、似懂非懂的。处于青春期，他们多数不一定会处理自己的情绪，也不了解问题的根源，可能就因此种下伤害别人的种子。所以从整个教育的角度来看，从身心的发展来看，被欺负者和欺负别人的人都是现代教育的受害者。
教育工作者（包括教师、学校的管理层、教育部门的管理层与政策制定者）的素质决定了国家教育水平。不只是学生，连学校也有强势和弱势之分。例如本校，负责建造新校舍的承包商破产，快要完工的新校舍被搁置无法使用，这个承包商同时承建的其他四间学校的新校舍也喊停，县教育局官员有无可推卸的责任。学生继续被迫在拥挤不堪的电脑室、储藏室上课，受害的最终是学生。
教育的成分只剩下知识已经造成社会的问题，加上知识成为一种商品，甚至知识只是一种商品，这又会造成什么影响？谁来关注弱势的学生？
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