安焕然：小四历史课本的常识问题

新编的小学四年级历史课本选材之偏差，华文本「直译」粗糙等等问题，近来已多被讲述，不赘言。而且若对翻译文笔等问题过多挑剔，对短时间内被委派负责翻译的老师也不公平。我今天想讲的，不是华文版本的翻译问题，而是就历史常识部份（即使是马来文原版课本），就事论事。

暂且不提其论述选材的偏差，也不谈其翻译失误问题。这本在前言中标榜「四年级历史课本是根据马来西亚教育部制定的小学标准课程（KSSR）而作的。自2014年开始，历史是所有四年级学生的必修科。历史这一科着重于实践道德价值观、爱国精神、公民元素及公民意识」的「官方」课本，在编写过程的审核究竟是怎么一回事？一些史实论述和呈现，真让人费解。例如该书为说明马六甲王朝及马六甲以前的马来古国之商贸地位，插图皆把中国商人加了一条「辫子」，把唐朝人、宋朝人、明朝人都当成了剃发留辫的清朝人，这种时空倒置，明显是一项低级错误。

与马来王朝相关的中国历史基本常识搞不懂，暂不追究。即使是就「马来」历史而言，也有一些唐突的记述。例如小四历史课本单元九〈马六甲创始者拜里米苏拉〉之「伟大王国的成立」一节（中文版页114），其第一行：『马六甲由巨港的「国王」拜里米苏拉创始。他从巨港逃到淡马锡……』

众所周知，过去一般的历史常识记述，拜里米苏拉是巨港的「王子」（Putera）。现今的国中历史课本和独中历史课本也是这样写的。推敲，把拜里米苏拉说成是巨港「国王」（Raja），其出处可能来自葡萄牙传教士皮雷士的《东方志》。但以此例证说成「国王」，却与中学历史课本论述不一致，中、小学的「国史教育」要如何衔接？

另，小四历史课本单元十〈著名宰相敦霹靂〉之「敦霹靂的英勇」章节（页130）的最后一段，在「巩固马六甲王朝成為贸易中心的地位」有三要点，其第三要点这样写：「在马六甲港口周围设定居住地给外来商人，并委任一位甲必丹来管理。」

奇怪，马六甲王朝时代什么时候出现「甲必丹」？「甲必丹」不是要到葡萄牙、荷兰殖民时代才有的名称吗？随意到网上维基百科搜索，就能得到以下讯息：甲必丹是葡萄牙及荷兰在印度尼西亚和马来西亚的殖民地所推行的制度。甲必丹应是葡萄牙语capitao的借用词，或是荷兰语kapitein的音译，本意為「船长」（与英语captain同源）。

今版小四历史课本的这项对「甲必丹」的论述，想来应该指的是「港务官」（Syahbandar）吧！

1978年由大马出版供应社出版的华小五年级《历史》课本之〈马六甲的政府和管理〉一节，清楚写明：『海港的行政方面，设有四位「港主」，称為港务官（Syahbandar），管理各国来马六甲的商船，以及徵收税务。此种官制的创立，為后世马来国家所效法……四位港务官，每一位各负责办理来自某一区域的所有船舶的事务：一位「港主」专门处理印度商贾如甘琶逸的胡茶辣人的船隻，另一位处理来自印度东海岸以及北暹罗来的船舶，另一位办理往来苏门答腊南部、爪哇和香料岛的货物及其运载的事务，还有一位负责处理来自印度支那沿岸和中国沿岸的船舶。

据说这些重要的长官，住在城外的大宅，有园林泉石之胜，生活优閒。他们都很文雅，很有教养和爱好音乐。』（页8-9）怎么，我们今天的「官方国史」编撰竟与过去的历史课本落差如此之大？而且把「港务官」说成是「甲必丹」可能不是一项「不小心」的误写。因今版小四课本的第131页的「你知道吗？」一栏，编者还指说：「甲必丹是一群外来商人的首领」。

如果这段文字真的成為「历史事实」，而且落实為成功的爱国主义国史教育，它是不是也可以拿来论证：「华人甲必丹就是外来的！」真是匪夷所思，匪夷所思。一阵冷风来袭！

（星洲日报／边缘评论‧作者：安焕然‧南方大学学院中文系副教授）

摘自http://opinions.sinchew.com.my/node/32767

林大刀：世上没有永恒的霸权

图片摘自新浪网

昨天大家都经历了一个欢乐的夜晚，那就是看到中国汤杯队在半决赛终于输了，输得很彻底；而大马汤杯队胜了，大获全胜。

马来西亚汤姆斯杯羽球对三军用命，3盘直落3比0淘汰宿敌印尼，将在星期日与爆出大冷门战绩淘汰卫冕冠军中国的日本争夺汤杯冠军。全世界一致看好大马很有希望在相隔22年后重新夺得汤杯冠军。

大马最后一次夺得汤杯冠军是在1992年。

中国爆冷出局的背后，林大刀看到的核心问题在于霸权的傲慢。过去多年被中国羽坛捧为神级教头的李永波必须对中国的失败负起最大责任。

中国过去连续5届夺得汤杯冠军，在奥运会、世界锦标赛等等重要羽球赛事予取予求，尤其把林丹视为秘密武器，总在最紧要关头使用外卡参赛而总是顺利夺冠。多年来逐渐成为不可一世的霸主，对国际羽总采用高姿态的不配合态度；形成一国独大，其他成员国也只能强忍。这一次重重摔了一跤，相信很多人都会觉得心凉。

大家都看到了，被李永波当成秘密武器的林丹连球都没机会触到，中国队就爆冷出局，而且还是栽在名不见经传的日本手下，无异奇耻大辱。就算林丹上阵杀敌如探囊取物那样无人能敌又如何？战略的傲慢失误，终于让中国汤杯队吃到了史无前例的苦果。

中国队的出局，再一次证明了世界上没有永恒的霸权。运动场上如此，政坛也是如此。

上个星期，世人也见证了称霸印度政坛长达67年的印度国大党，在全国大选中被新崛起的印度人民党打败，败得很惨。在印度全国545个国会议席中，由强人莫迪领导的「全国民主联盟」夺得超过330个议席，而印度人民党就夺得282个议席，成为印度过去30年来第一个单独超过半数议席的政党。

失去政权的印度国大党败得很彻底，在全国545个议席中只获得44席，这比它上一届所得足足少了120席。

就像汤杯赛中的中国队一样，谁也没有料想到印度政局变化那么大，原本那么强势的、自印度1947年取得独立以来就执政到今天的印度国大党会败得那么惨。尼赫鲁的家族光环已经彻底没落。

当然，印度国大党的惨败，最主要原因是贪污腐败、傲慢霸道、践踏民主宪法精神，导致少数朋党极度富有，大多数人民却生活在水深火热中；引发人民强烈不满。事实上，从上两届开始人民的怒火就已经显现，印度国大党的大选得票一届比一届少，但因组成执政联盟的关系，所以选择忽视人民的不满，始终认为只要在大选期间使用贿选手段，免费派送柴米油盐外加金钱，人民还是会把选票投给他们。看看这一届大选，许多选民还收到国大党免费赠送的平板电脑，还有前所未有的大手笔贿赂选民，结果终于自食恶果。

有一句世界名言这么说：「权力令人腐败，绝对的权力造成绝对的腐败。」印度的政治变天就是很好的例子。

那么，回头看看大马，我们不难发现，执政了数十年的国阵何尝不是一样「绝对的权力造成绝对的腐败」？

图片摘自网络

远的就不说了，说说这些天发生的事。巫青团以行动党州议员雷尔在槟州立法议会上抨击巫统发表五一三恐吓言论为「混蛋」Celaka为藉口，硬闯槟州议会丢掷鸡蛋破坏公物，霸占议长座位，破坏州旗和国旗，对州议员进行人身攻击，威胁议员人身安全。接着又到吉隆坡行动党总部闹事，恫言放火焚烧总部建筑物；昨天又到关丹行动党分部丢掷鸡蛋滋事，这些种种暴力流氓行径，哪里像是一个执政党应有的行为？

而副首相慕尤丁针对这些暴力事件的说法更无法令人接受，他说：「巫青团扬言要放火烧行动党总部，只是人之常情的自然反应，因他们想要维护巫统的尊严。」

他不认为这是违法行为，因为「巫统不会做出违法的事，因为巫统是维护宪法和遵守法律的。」

为了维护自家党的形象，可以恐吓？可以破坏？可以野蛮侮辱人民代议士？可以无法无天？人民可以接受吗？人民心中早有一把尺了。

怪俠：教育界光怪陆离

踏入教育界已经三年多，一路走来，奇形怪状的事情层出不穷。让我们看一看教育界的奇景，了解高官显要们的杰作。

第一，教育局朝夕令改的壮观奇景。校本评估制度已实行第4年，教师们面对的问题也持续了4年，现在才听到教育部高官说要检讨。教育乃百年之计，实行了4年，投入了多少人力物力财力，如果突然又急转弯，岂非浪费资源？所有教育蓝图的计划不是已经策划好才进行的吗？而且教育大蓝图还花费了2千万。除了校本评估，随时有其他三分钟热度政策推介，又随时会消失不见。官员之缺乏远见，由此可见。

第二，龟速的电脑系统。教育局交代老师输入的资料，随手拈来就有校本评估的成绩、KBSR考试成绩、教师的资料、学生们的资料等等。可是教育部的电 脑系统却对停留在石器时代，拖慢教师工作的进度，还要教师牺牲睡眠时间来进行输入工作。最令人「叹為观止」的是，当教师反映有关问题时，教育部高官还可以言之凿凿地告诉你，这是上头的指示，你只需要服从。此种不合理的指示，从官员口里讲出来，可以脸不红，气不喘。官员也许认为时间停留在帝皇时代，可以为所欲为，只手遮天。

第三，消失的技术支援部门。老师进行输入工作而面对问题时，有关教师可能会打电话给技术支援部门（helpdesk）。可是，就算教师不吃不喝不眠不休地打电话，也不会有人接听。笔者曾尝试打电话给某个教育部技术支援部门，打了几天也没人接听。这些技术支援部门，根本如同虚设。

第四，官员非常关心时事。当出现任何有关和平请愿的活动如2012年的325华教救亡大会或净选盟集会时，官员就会通知各校校长，禁止老师们出席有关活动。其实，老师们有自己的智慧判断是否应出席集会，因为这是人民的权利。官员把老师当小孩一样来关心的心意，大家应该心知肚明。

第五，传言某些校长买东西买贵了。某些校长买的A4纸张，可以比市价贵50%以上。让人怀疑这些文具书商和校长串通，以回佣买通校长，让校长以高价购买他们的产品。其中当然包括体育用品，美术用品，教具等等。有人告诉我，这是教育界的「潜规则」。

第六，某些校长下的奇怪指令如，不准在9点前开风扇。这些奇怪指令如果是要让学生了解节省能源的道理，当然是好事。可是如果校长自己在办公室开冷气，教师和学生在课室里不能开风扇，那无疑是只许州官放火的另一实例。

第七，不务正业的教师。教师们忙著开各式各样的会议，写报告，填表格，做计划……哪有时间去关心，教育学生。简而言之，教师不务正业乃官员的政策所致。高官们很喜欢做报告，我想恳请高官们到学校做个分析报告，算算官员所推行的政策，让教师们处理的工作，有多少是为学生而做，还是为工作而作。官员们喜欢高调说空话，忙碌做虚事，事事要操控规管，实际上只会制造华而不实的蠢事。 教育界奇景当然不止这些，要写的话，可能要写成一部厚厚的书。但很肯定的是，就算我写了这些，光怪陆离的事还是会继续发生。

摘自http://opinions.sinchew.com.my/node/31764

家长不可不知的教育哲理

1. 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。


2. 如果家庭教育出了问题。孩子在学校就可能会过的比较辛苦。孩子很可能会成为学校的「问题」儿童。





3. 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好（这点真的感觉责任很大，特别是现在男孩。娘娘腔趋势很重）。


4. 贫穷是重要的教育资源。但并非越穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。


5. 富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：「培育一个贵族需要三代人的努力」、「阶层是会遗传的」。但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。


6. 不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，不论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。


7. 父母可以把孩子作为世界的中心。但是不要忘了，父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时候，并不是孩子离不开父母。而是父母离不开孩子。


8. 父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。「没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。」


9. 如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来。父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。


10. 夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。


11. 教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神「种子」，让人可以呼吸高山空气。让人可以扬眉吐气。


12. 有修养的父母是「伏尔泰主义者」，「我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利」。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。


13. 让孩子成为既有激情又有理智的人。「没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。」


14. 让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时、排队、在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。


15. 做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。


16. 身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人，性格阳光。身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。


17. 不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。


18. 经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，而是邀请孩子一起修理玩具，家具或者衣物。偶尔要求孩子帮忙解决工作中的困难。三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。


19. 如果没有特别的困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。


20. 给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯。「只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。」从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。


21. 孩子的成长有三个关键期。第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。


22. 不是「三十而立」，而是「三岁而立」。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。


23. 如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：「两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条」，这很正常，不要担心，他以后会选择走人多的那一条。


24. 人的一生充满了大量的暗恋。如果孩子暗恋某个异性，请不要嘲笑他。「暗恋是世界上最美丽的爱情。」（苏格拉底语）


25. 父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。否则，孩子会厌恶，反抗。孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。


26. 心底的秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。


27. 在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。


28. 必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。


29. 必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友。让孩子觉得好像自己和别人不一样。那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。


30. 孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。


31. 让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级病态。不要以为小的、有病的，就是好的。不要以为强大的，都是坏的。不要以为小麻雀、小绵羊、小狗都是可爱的。也不要以为狮子、老虎、狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。


32. 《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫「守望」。


33. 告诉你的孩子：「认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。」

摘自Brainy Parenting 亲子教育

中文的断壁残垣

《语言乱象》文章摘自2014年5月19日《东方日报》

为了要在部落格作一个酗酒的报导，我读了世界卫生组织的一篇文章，这篇文章的翻译（相信是翻译自英文）让我看到原来联合国的网页也有「西式中文」。

大家可以对比以下文句：
Some countries are already strengthening measures to protect people. These include increasing taxes on alcohol, limiting the availability of alcohol by raising the age limit, and regulating the marketing of alcoholic beverages.

一些国家正在强化对人们实施保护的措施。这包括提高酒精税，通过提高年龄限度来限制酒精可得性，以及对酒精饮料的销售实施管制。

以上句子如果改成：
一些国家正在加强保护措施，包括提高酒精税、通过提高年龄限度来限制获得酒精，以及管制酒精饮料的销售。

这样写，精简、易懂而且易读，不是更好吗？（若有错误，请指正。）

中国的中文真难懂，很喜欢用「实施」，我实在不喜欢。

另外，「性」也是现代中文常用的，例如：

• 报告还强调了各国采取行动的必要性
• 通过提高年龄限度来限制酒精可得性

这样的句子实在拗口，对学生来说真是一种语言污染。

联合国是否应该聘请更专业的翻译员？

高蔷：减轻老师工作压力

红坭山华小家协主席甄惠翠校长说，教师都面对同样的问题，除了日常教学，还得负责许多行政和文书工作，导致他们无法全面投入教学工作当中。

其实，这已经是老生常谈的课题了，但这些年情况看来改变不大，要不然甄校长也不会有感而发，希望教育部认真看待这个问题。

老师的工作本来就是「教书」，但是很多人可能并不晓得，除了教书，老师还得负责许多行政和文书方面的工作，令老师承受巨大的工作压力，难以集中精神把教学工作做好。

每个人一天拥有的时间都是相同的，24小时如何分配，除了看个人技巧，还得看工作量的多寡，工作量多，无论如何分配都会「吃」去大量的个人时间，许多老师被逼牺牲掉私人时间处理工作，包括批改学生作业，已是不争的事实。

但这是不建康的现象，老师应该把更多的时间花在学生的身上才对。要提高教学品质，并不是把行政和文书工作做妥当就可以达到了，教学的根本，本来就是学生，不应该被本末倒置。

在大型学校，一个班级往往就超过40个学生，老师每天面对如此庞大的学生人数，要把教学工作做好已经不简单，教育部应该体恤老师的工作压力，减少老师需负责的行政和文书工作。

近年来，很多老师面对情绪问题，导致发生学生被当成「出气筒」，过分的暴力体罚导致学生受伤等等问题，这是不是与老师的工作压力太大有关，值得教育部关注。

摘自《中国报》http://www.chinapress.com.my/node/527100