政府大力推動10月為國語月，誠然加強國語的使用是促進各族人民溝通和團結的方法之一，而我認為同時讓所有大馬人民真正理解各族的語言和文化也同樣重要。
我建議政府在國語月之後，再辦一個母語月。在國小有一定比例的非巫裔學生，而在華、淡小也各有一定數量的非華裔和非印裔學生，東馬的學校則有伊班人和卡達山人等，有些國小則是特別為原住民而設，我的學校一所國小，學生就百分之百是半島原住民（Jakun族），他們也有本身的母語。如果可以在校園內以展覽、交流、解說、講座、遊戲、表演的方式來讓各種族瞭解各族的母語，那對國民團結肯定有幫助，因為學生從小就培養了瞭解他人、尊重他人的習慣和素養。
瞭解各族的語言習慣、語言禁忌、語言趣事等，同時準備一些測驗來讓大家看看自己對其他種族的母語的瞭解程度，鼓勵學生們去探索別族的母語，一年後在同樣的母語月再來看看自己一年內對其他族的母語瞭解增加多少。除此之外，也可以讓各源流的學校互訪和 到對方學校辦活動，讓那些只有單一種族的學校的學生有機會接觸其他種族的學生，作零距離的交流。
各族的母語是我們引以為傲的文化資產，除了華語和淡米爾語，單是半島的原住民就大約有9個種族，他們的母語也不相同。政府先辦國語月，接著再辦母語月，一方面加強國語的使用和普及，另一方面亦回應了聯合國保護母語的呼吁，身體力行保護母語，同時大馬也因此可以作為全世界的一個模範，那首相提倡的“一個馬來西亞”就更有說服力了。
“一個馬來西亞”是很好的理念，但是要落實卻面對一定的困難，這是因為大家自小就對其他種族有 了刻板的印象，以致產生了隔閡和不信任，無法好好的互相瞭解。通過母語月活動，讓各族學生更進一步的互動，不只是停留在表面的瞭解。在教師的引導下，在尊重的前提下，學生就可以正面的態度來對待馬來西亞多元文化的存在。
星洲日報／言路‧作者：黃漢棟‧2010.10.25
我建議政府在國語月之後，再辦一個母語月。在國小有一定比例的非巫裔學生，而在華、淡小也各有一定數量的非華裔和非印裔學生，東馬的學校則有伊班人和卡達山人等，有些國小則是特別為原住民而設，我的學校一所國小，學生就百分之百是半島原住民（Jakun族），他們也有本身的母語。如果可以在校園內以展覽、交流、解說、講座、遊戲、表演的方式來讓各種族瞭解各族的母語，那對國民團結肯定有幫助，因為學生從小就培養了瞭解他人、尊重他人的習慣和素養。
瞭解各族的語言習慣、語言禁忌、語言趣事等，同時準備一些測驗來讓大家看看自己對其他種族的母語的瞭解程度，鼓勵學生們去探索別族的母語，一年後在同樣的母語月再來看看自己一年內對其他族的母語瞭解增加多少。除此之外，也可以讓各源流的學校互訪和 到對方學校辦活動，讓那些只有單一種族的學校的學生有機會接觸其他種族的學生，作零距離的交流。
各族的母語是我們引以為傲的文化資產，除了華語和淡米爾語，單是半島的原住民就大約有9個種族，他們的母語也不相同。政府先辦國語月，接著再辦母語月，一方面加強國語的使用和普及，另一方面亦回應了聯合國保護母語的呼吁，身體力行保護母語，同時大馬也因此可以作為全世界的一個模範，那首相提倡的“一個馬來西亞”就更有說服力了。
“一個馬來西亞”是很好的理念，但是要落實卻面對一定的困難，這是因為大家自小就對其他種族有 了刻板的印象，以致產生了隔閡和不信任，無法好好的互相瞭解。通過母語月活動，讓各族學生更進一步的互動，不只是停留在表面的瞭解。在教師的引導下，在尊重的前提下，學生就可以正面的態度來對待馬來西亞多元文化的存在。
星洲日報／言路‧作者：黃漢棟‧2010.10.25
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