看到星洲的报导（请看下面），记忆又慢慢回来了。我和妹妹考完SPM后曾经在仁丹公立华文小学【SJK (C) KUNG LI, Klian Intan, Perak】当过临教，当时还有42个学生，现在却只剩下22个了，是微型华小。据说仁丹公立华小在全盛时期有200多位学生，那时附近有一个锡矿场，带动当地经济，现在锡矿没落，很多居民都搬到别的地方去了，但他们的祖屋还在，华人新年时还会回去。最近还在仁丹举办了校友晚宴，据说有800多人从国内外到来参加，包括校友、从前的校长和老师、当地居民等。
记得当时中华小学的陀济中校长载我到这间学校时，真是让我目瞪口呆，原因是这间学校居然在半山，而且学生有5大种族，加上没有校长，也没有副校长（副校长请长期病假），只有两位华人老师、一位马来老师和一位临教。更令我大吃一惊的是，当时全校只有马来老师和书记在，其他老师都到校外开会了。第一天当临教的我，必须和那位长得甜美的马来老师轮流上课（全校学生都挤在同一班上课），还真是不知所措。后来因为老师需要代替校长的工作，需要经常开会，结果常常以复级班的方式上课，这真是特别的经验。
当天上完课我就搭巴士回家了，虽然学校状况如此，我还是没有被吓坏，决定在那边当临教。然而还有另一个更“震惊”的消息，我必须住在山脚下的大街，每天必须爬200级的石梯到学校上课，然后又爬200级石梯回到租的房子，还真是累啊！后来看着学生健步如飞的跑石梯上山下山，真是脸不红气不喘，轻功相当了得，相信武侠小说里的“草上飞”功夫也不过如此。长手长脚爬着上的老师和小手小脚飞着上的学生，真是相映成趣。
记得当时中华小学的陀济中校长载我到这间学校时，真是让我目瞪口呆，原因是这间学校居然在半山，而且学生有5大种族，加上没有校长，也没有副校长（副校长请长期病假），只有两位华人老师、一位马来老师和一位临教。更令我大吃一惊的是，当时全校只有马来老师和书记在，其他老师都到校外开会了。第一天当临教的我，必须和那位长得甜美的马来老师轮流上课（全校学生都挤在同一班上课），还真是不知所措。后来因为老师需要代替校长的工作，需要经常开会，结果常常以复级班的方式上课，这真是特别的经验。
当天上完课我就搭巴士回家了，虽然学校状况如此，我还是没有被吓坏，决定在那边当临教。然而还有另一个更“震惊”的消息，我必须住在山脚下的大街，每天必须爬200级的石梯到学校上课，然后又爬200级石梯回到租的房子，还真是累啊！后来看着学生健步如飞的跑石梯上山下山，真是脸不红气不喘，轻功相当了得，相信武侠小说里的“草上飞”功夫也不过如此。长手长脚爬着上的老师和小手小脚飞着上的学生，真是相映成趣。
我住哪里呢？我向一位陈先生（全名忘了）租一间房间，租金才50令吉一个月，他的家就在200级石梯下来走几步就到的地方。这位陈先生人很好，没记错的话他在锡矿厂工作，常常提点第一次租房又粗枝大叶的我关于生活上的一些小细节。
后来虽然没有在这个偏僻和空气异常清新的地方练成武当最高轻功“纵云梯”，但对手脚敏捷却大有帮助，身体也比较硬朗起来，肺活量也大增（就是长气咯）。我喜欢这里纯朴的民风，非常友善的居民，早上被云笼罩的校园，老是以泰语不知在说什么的泰裔学生（我猜他们说我的坏话，呵呵），大黄牛闯进校园会帮忙赶牛的印度学生，憨厚老实的马来学生，还有古灵精怪的华人学生，还有很好很亲切的老师们（吴惜银老师还有我忘了名字的老师，真抱歉）、校工们和书记，令人垂涎三尺的炸伊面，还有大街咖啡店老板年轻貌美的女儿（我喜欢去她家的咖啡店唱K，我忘了她名字，我怎么会忘了，哎哟）。
后来，一个在法情论坛认识的朋友林子健也被派到了仁丹公立华小。
后来虽然没有在这个偏僻和空气异常清新的地方练成武当最高轻功“纵云梯”，但对手脚敏捷却大有帮助，身体也比较硬朗起来，肺活量也大增（就是长气咯）。我喜欢这里纯朴的民风，非常友善的居民，早上被云笼罩的校园，老是以泰语不知在说什么的泰裔学生（我猜他们说我的坏话，呵呵），大黄牛闯进校园会帮忙赶牛的印度学生，憨厚老实的马来学生，还有古灵精怪的华人学生，还有很好很亲切的老师们（吴惜银老师还有我忘了名字的老师，真抱歉）、校工们和书记，令人垂涎三尺的炸伊面，还有大街咖啡店老板年轻貌美的女儿（我喜欢去她家的咖啡店唱K，我忘了她名字，我怎么会忘了，哎哟）。
后来，一个在法情论坛认识的朋友林子健也被派到了仁丹公立华小。
下面是相关报导：
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公立仁丹华小由5个种族的学生组成，形成名符其实的“一个大马”学校。 （图：光明日报） |
（霹雳·宜力18日讯）微型华小之一的仁丹公立华小，虽然全校只有22名学生，但却是一个容纳5个种族和文化的“一个大马”华小，除了华裔，还有巫裔、印裔、泰裔和原住民就读。
每逢农历新年与开斋节，全体师生与家长都会聚餐庆祝，充份体现出首相提倡的一个大马精神。尤其异族学生，他们不但在入学时就被老师取了个中文名，而且对华人传统节日，如清明节、端午节及中秋节更是有所认识和了解，当念到高年班后，他们个个全都摇身变成“中华通”。
这间位于仁丹新村的华小，拥有2名华裔学生、11名巫裔、5名泰裔、2名印裔与2名原住民学生，学生之间都以中文交谈。尽管华裔学生比例不到10%，惟各族学生之间却能够融洽相处，彼此都学习互相尊重与包容。
从家乡槟城派遣到仁丹华小执教已有3年的林晓彬（25岁）告诉《光明日报》，每名异族新生在一年级入学时，班主任都会替他们取一个中文名字。
每逢农历新年与开斋节，全体师生与家长都会聚餐庆祝，充份体现出首相提倡的一个大马精神。尤其异族学生，他们不但在入学时就被老师取了个中文名，而且对华人传统节日，如清明节、端午节及中秋节更是有所认识和了解，当念到高年班后，他们个个全都摇身变成“中华通”。
这间位于仁丹新村的华小，拥有2名华裔学生、11名巫裔、5名泰裔、2名印裔与2名原住民学生，学生之间都以中文交谈。尽管华裔学生比例不到10%，惟各族学生之间却能够融洽相处，彼此都学习互相尊重与包容。
从家乡槟城派遣到仁丹华小执教已有3年的林晓彬（25岁）告诉《光明日报》，每名异族新生在一年级入学时，班主任都会替他们取一个中文名字。
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| 在课余时间，学生可以跟教师及校工一起学习种菜，乐也融融。 （图：光明日报） |
调整教科书配合非华裔
“例如，本名叫做'Tanlee'的话，老师就会将它拼音为'丹力'；'malik'则是拼成'马丽'。这是要让同学知道他们是一名华校生，同学之间也会互相称呼对方的中文名字，成为一种习惯。”
她说，由于面对九成的异族学生，老师在教授中文词汇的时候，先是以马来文解释词汇的意思，再教导学生拼音。
“当学生掌握中文词汇后，我们就会让他们重复使用，同时掌握中文与马来文，这对学生来说是一举两得的事，而且也是加深学生的学习印象的好方法。”
林晓彬主要是负责教导二三年级的中文与数学科目，她坦言，比起其他小学，她在教学上需要多付几倍的精力，这是因为每名学生的程度都不一样，加上又是不同种族，导致在授课方面遇上一些难题。
“由于非华裔学生的中文程度比较差，我们只能调整教科书的内容，把学生视为幼稚园学生来教导。不过，另一边厢我们却不得不依循政府安排的教学内容去教，往往会令我们感到很矛盾。”
尽管在教学上面对困难，但让林晓彬最感到开心的是，每年的中秋节，学校五大种族学生都会与老师一同提灯笼、吃月饼、猜灯谜等等，让她觉得很温馨及难忘。
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| 林晓彬：每年的中秋节都可与5个种族学生 度过，很温馨、难忘。 （图：光明日报） |
“当学生掌握中文词汇后，我们就会让他们重复使用，同时掌握中文与马来文，这对学生来说是一举两得的事，而且也是加深学生的学习印象的好方法。”
林晓彬主要是负责教导二三年级的中文与数学科目，她坦言，比起其他小学，她在教学上需要多付几倍的精力，这是因为每名学生的程度都不一样，加上又是不同种族，导致在授课方面遇上一些难题。
“由于非华裔学生的中文程度比较差，我们只能调整教科书的内容，把学生视为幼稚园学生来教导。不过，另一边厢我们却不得不依循政府安排的教学内容去教，往往会令我们感到很矛盾。”
尽管在教学上面对困难，但让林晓彬最感到开心的是，每年的中秋节，学校五大种族学生都会与老师一同提灯笼、吃月饼、猜灯谜等等，让她觉得很温馨及难忘。
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面对一群异族学生，教师在教学上需要 花心思下功夫。（图：光明日报） |
28岁林子健老师今年被调派到仁丹华小执教，他有时候会以弹吉他或教导学生敲竹筒打拍子的灵活教学法，来加强非华裔学生学习华文的能力和兴趣。
“从一年级开始，我就教导学生朗读中文，我会以乐器伴奏，轻松地教导学生，让他们对中文产生兴趣。”
林子健发现，异族学生的音感比华裔学生更好，对于学生来说，这是一项很好的新尝试。
虽然身处在一所环境特殊的华小，来自玻璃市的林子健却信心满满地说，无论什么环境，都不要拿来比较，而是要适应它，文化是最终可以被打造出来。
“最重要是找出环境的特色，例如在一般的华小，家长都会注重孩子的学业，这对孩子造成压力，也使孩子不能快乐地学习。在这里，由于学校的规模小，学生可以更享受学习的过程，更可以发挥所长。”
教新词汇先用国语解释
林子健在教导异族学生一个新的中文字时，往往得先使用马来文解释一番。
“例如'老师'，我都会先用马来文'cikgu'向学生解释一次，学生明白后，我就不再允许学生用马来文念这个词汇了。我也训练学生培养华小的文化，就是要求他们每天早上未上课前，到来办公室，以中文向老师请安，我认为这是很好的方式。”
令林子健印象最深刻一件事是一次上课时，当他说到“kawan”（朋友）这个词汇时，学生不必他作出解释，就自动地跟身边的同学手牵手并搭起肩膀，让他很感动。
“学生能在一所多元种族的学校上课，对我来说，无形中就多了一份和谐和互相尊重，非常难得。”
“从一年级开始，我就教导学生朗读中文，我会以乐器伴奏，轻松地教导学生，让他们对中文产生兴趣。”
林子健发现，异族学生的音感比华裔学生更好，对于学生来说，这是一项很好的新尝试。
虽然身处在一所环境特殊的华小，来自玻璃市的林子健却信心满满地说，无论什么环境，都不要拿来比较，而是要适应它，文化是最终可以被打造出来。
“最重要是找出环境的特色，例如在一般的华小，家长都会注重孩子的学业，这对孩子造成压力，也使孩子不能快乐地学习。在这里，由于学校的规模小，学生可以更享受学习的过程，更可以发挥所长。”
林子健在教导异族学生一个新的中文字时，往往得先使用马来文解释一番。
“例如'老师'，我都会先用马来文'cikgu'向学生解释一次，学生明白后，我就不再允许学生用马来文念这个词汇了。我也训练学生培养华小的文化，就是要求他们每天早上未上课前，到来办公室，以中文向老师请安，我认为这是很好的方式。”
令林子健印象最深刻一件事是一次上课时，当他说到“kawan”（朋友）这个词汇时，学生不必他作出解释，就自动地跟身边的同学手牵手并搭起肩膀，让他很感动。
“学生能在一所多元种族的学校上课，对我来说，无形中就多了一份和谐和互相尊重，非常难得。”
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| 虽然种族背景不同，惟念到高年班的学生已是“中华通”，在校内的庆典穿上唐装演出。 （图：光明日报） |
仁丹学校在1919年建校，当时是租借仁丹广东会馆开课。
1958年，仁丹学校成为全津贴学校后，就改为仁丹公立华小，更迁到今天的校址，1983年重建才有2座建筑物的规模，共有5间教室、一间科学室与生活技能室及食堂。
在七八十年代，仁丹公立华小共有约300名学生，还成立上霹雳县第一所拥有铜乐队的学校。九十年代开始，由于树胶价格滑落，很多以务农、割胶为生的居民迁到大城市谋生，人口外流，学生人数开始逐年减少。
当时迁移的居民以华裔居多，留下的异族家庭多过华裔家庭；据悉，目前整个仁丹共有一千八百多人，华裔只占逾四百多名，更导致仁丹公立华小的异族学生超越了华裔学生。
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| 黄添福：我们会守着华小，永远都不放弃。 （图：光明日报） |
仁丹公立华小去年的毕业生共有7人，但是今年新生却只有4人，这教身为校长的黄添福（49岁）忧心不已。他坦言，目前学校最迫切要探讨的是“学校该如何走下去”的问题。为了拯救这所微型华小，他打算说服附近的华裔家长，以把孩子们送到仁丹公立华小就读。
“今年3月是学校为明年的新生注册日，但到目前只有一名巫裔新生报名登记。明年的情况怎么样，我也不敢说。”
他指出，一些家长因对该校失去信心，因此把孩子送到别的学校就读。 “我们会让家长看见，仁丹的情况目前已经有所改善，包括从去年的3班复级班变为今年的5个班级。”
他也说，由于全校只有22名学生，从一年级到六年级每班的学生人数最多只有6人，最少3人，加上师资不足，因此二三年级是以复班的情形上课。
尽管如此，在仁丹公立华小只是任职一年多的黄添福，仍对这所学校还是抱着永不放弃的态度。
“我相信，大城市的人口到了一个饱和点过后，乡村的人口将会回流。所以不管情形如何糟糕，我们都会守住华小，永远都不放弃。”
目前除了校长，仁丹公立华小有7名华裔教师、2名巫裔老师、2名校工与1名书记。学校规模虽然不大，但是课外活动的内容却跟一般华小没有两样，每年除了举办文艺晚会，还会举办书法、乒乓与绘画比赛等等，让学生可以获得多方面的学习。
未掌握中文
影响学术成绩
影响学术成绩
由于异族学生对于中文的掌握能力较弱，因此仁丹公立华小的整体学术成绩不算理想，校长黄添福坦言，学生的中文基础打不好，也影响了其他科目的成绩。
“学生对于中文的掌握能力不到五成，难免造成教师产生挫折感。”
黄添福发现，学生回到家里没有使用华语沟通是其中一项原因，加上很多异族家长本身不懂中文，根本无法教导孩子做功课，长久下去，对于学生学习中文的效果不大。
有鉴于此，黄添福打算近期实行“领养计划”，就是向家长提议，在晚上把孩子送来学校，让他亲自监督孩子做作业。
“原本应该由华裔学生影响异族学生的华小，如今反而被异族学生影响，这是仁丹公立华小目前面对的严峻挑战。”
他说，由于华裔学生人数太少，很多华族的优良文化如刻苦耐劳、勤奋向上的美德及特质都未能完全体现出来。
3电脑残陈旧
停办电脑班
停办电脑班
仁丹公立华小所拥有的3台电脑，由于太陈旧，也不足以应付学生的需求，结果电脑班最终在不得已的情况下停办。
56岁董事长邓雅牙希望国州议员可以为学校添购5台电脑，以应付教学的需求。
光明日报‧2010.12.18
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